“凡是以幼小儿童为暴力侵害对象的，凡在幼儿园、校园区域实施犯罪的人，终身监禁，不得假释或减刑"。来自中国人民公安大学李玫瑾教授日前在新浪微博发表的一段话。虐童事件仍旧活跃在人们的视野，前一段时间爆出的广州女子抽打女儿的视频引起广泛热议，那么你对儿童虐待是如何看待的呢？作为祖国的未来的中学生又是如何看待的呢？请和小编跟随作者的视野一起进行探讨吧！

  

儿童虐待现象普遍存在于人类社会,是家庭暴力的重要组成部分?儿童虐待也因其会对儿童身心健康发展造成严重的不良影响而被世界卫生组织视为一个全球范围内亟需解决的公共卫生问题?最早在20世纪40年代,西方的发达国家开始关注和研究儿童虐待问题?近年来,随着我国经济的发展和社会的进步,儿童虐待问题也逐渐引起政府和社会的广泛关注? 

 

近期的一项元分析结果显示, 

我国儿童的受虐待率高达54%[1]? 

因此,我国的儿童虐待预防工作刻不容缓? 

  

根据世界卫生组织(WHO)1999年的界定:“儿童虐待是指对儿童有义务抚养?监管及有操纵权的人,做出足以对儿童的健康?生存?生长发育及尊严造成实际的或潜在的伤害行为,包括各种形式的躯体虐待?情感虐待?性虐待?忽视及对其进行经济性剥削[2]?”由于各国的文化背景和养育观念不同,研究者们对儿童虐待的界定也存在一定差异?在中国,受到传统文化?养育观念和社会经济发展水平的影响,理清人们对“儿童虐待”的认识和理解,对我国儿童虐待的预防和干预工作具有重要意义?国内学者研究表明,人们对儿童虐待缺乏一定的认知[2-5]? 

  

本研究采用定性研究的方法,以中学生群体为被试,从儿童自身角度出发,探讨儿童虐待的内涵与表现,旨在了解中学生对儿童虐待的认知状况,从而为开展以学校为基础的儿童虐待预防及健康教育工作提供参考? 

  

 

 

1对象与方法 

 

  

1.1对象 

采用目的抽样和方便取样的方式,2014年12月选取北京市某初中和某高中学生各10名参与此次访谈?在20名被访学生中,初中生年龄为13~14岁,高中生年龄为16~17岁,均为男女生各半?其中离异或重组家庭子女3名,非独生子女1名,其余均为一般家庭独生子女? 

  

1.2方法 

根据研究目的,围绕核心主题设置半结构化访谈提纲,并经过专家组讨论最终确定访谈提纲,主要包括: 

(1)对儿童虐待一词的基本理解和认知; 

(2)信息获得渠道; 

(3)自身经历? 

  

访谈人员是具有丰富的质性研究经验的教师和硕士研究生,在访谈正式实施之前,由质性研究专家对访谈人员进行专业培训?采用一对一的个体深入访谈,每个访谈均在相对独立的空间内完成,以免发生干扰?每个访谈的持续时间约为50min?为保证资料的真实和完整,在征得被访对象的知情同意后,访谈人员对整个访谈过程进行录音? 

  

1.3转录与分析 

文本转录由该录音的访谈人员亲自完成,以保证对文本的把握度和熟悉度;转录完成之后,交由其他人员进行比对阅读(边听录音边读文本),以保证文本信息的完整性和准确性? 

对转录文本进行质性分析: 

(1)寻找与研究主题相关的意义词句; 

(2)对意义词句进行归纳整理,形成不同的观点和主题; 

(3)对各种观点和主题进行归类?统计?分析和讨论? 

  

 

2结果 

 

  

2.1对儿童虐待的基本认知 

2.1.1儿童虐待的界定 

根据被访学生的描述可知,中学生对儿童虐待的概念界定具有较为一致的看法?在20名被访学生中,有15人(占75%)认为儿童虐待与暴力有关,比如家暴?体罚?惩罚?伤害或杀害?使疼痛等;有6人(占30%)明确表示虐待是一种关系上的不平等,比如想要改变孩子?欺负小孩?永远认为孩子是错的?地位不平等?有1名学生表示,“骂”不属于儿童虐待,“打”也不完全是,只有当打的程度非常严重时才可归为儿童虐待的范畴? 

  

2.1.2儿童虐待的表现形式 

从被访学生的描述中可以看出,儿童虐待存在多种不同的表现形式?其中有7人(均为高中生)将儿童虐待分为身体上和心理(或精神)上的虐待? 

  

就儿童虐待的具体表现而言, 

共收集到32条文本信息, 

大致可归为以下6种? 

 

(1)比较严重的打骂?中学生眼中的儿童虐待主要是来自父母的打和骂,约占总条目的47%?这些打骂还具备一定的特点,包括程度比较严重(如“特别狠”“特别重”“过度”“拿棍子”“拷打”“受伤”“打到流血?昏倒”)?发生比较频繁(如“经常”)?持续时间长(如“不停地”“一直”)?无缘由的(如“什么事就打”“任意地”“没有理由”)等? 

 

(2)冷落和嘲讽?中学生眼中的儿童虐待还包括来自父母的言语和情感两方面(约9%),包括言语方面的“冷嘲热讽”“冷言冷语”,情感方面的“不搭理”“不给好脸色”“不表现出关心”?同时,这些行为还存在一定的故意性? 

 

(3)不满足孩子的基本需要?中学生眼中的儿童虐待还包括基本需要被剥夺(约9%),包括基本的生活需要(如“不准吃饭”“不给穿好衣服”)和受教育需要等? 

 

(4)期望过高/思想控制?中学生眼中的儿童虐待还包括来自父母的长期的思想压力(16%)?一方面是父母过高的期望,比如让孩子完成超出其能力范围的事情(如“孩子很小,都爱玩,把他圈到一个地方让他读书”);另一方面则是父母对孩子的思想控制,比如父母试图控制孩子的想法,给孩子灌输某些观念或思想等? 

 

(5)强迫行为?中学生眼中的儿童虐待还包括父母违背孩子的意愿,强迫其从事某些属于惩罚性质的行为(约13%),如罚站;有些属于行为控制,如要求孩子必须按照父母的意愿去执行;还有些则属于恶意的强制,如强迫孩子干脏活?累活? 

 

(6)疏于照顾?中学生眼中的儿童虐待还包括父母对孩子日常照管的疏忽(约6%),包括思想上不沟通,生活上不照顾等?但是,这些疏忽并不是父母的故意行为? 

  

2.1.3儿童虐待的原因 

在谈及儿童虐待时,有些被访学生还提到了导致儿童虐待的各种原因?这些原因大致可归为父母自身问题和外在不利因素两类?分析发现,在中学生眼中,儿童虐待产生的原因主要来自父母方面?这些影响因素既包括父母自身的不良习惯(如酗酒)?不良情绪(如不开心)和不健康心理(如虐待心理);也包括父母的工作因素和婚姻家庭因素,如工作/生意的不顺利?婚姻出现问题等? 

  

2.2儿童虐待的信息来源 

从被访学生的描述中发现,大多数学生通过一种或多种信息渠道认识和了解儿童虐待?在诸多信息获得渠道中,新闻或网络媒体为主要渠道(77%),其他依次为读书/杂志(38%)?老师讲述(23%)?电视节目(15%)?电影/电视剧(15%)和同学经历(15%)? 

  

2.3自身经历 

2.3.1儿童期被打骂 

在20名被访中学生中,有14名表示曾经被父母打过,占70%?其中女生6名,男生8名?有40%的被访学生报告自己被打经历多是集中在小学甚至更小的年龄段,进入初中之后,父母采用极端管教方式的趋势逐渐下降? 

  

2.3.2儿童期受虐待 

在参与访谈的20人中,当问及其自身是否经历过虐待时,仅有3人(约占15%)回答是肯定的,其余17人的回答均是否定的?此外还发现,中学生会善意地解释父母的过激行为?他们对父母曾经的过激行为进行了各种不同的解释,一致认为不属于儿童虐待的范畴? 

 

这些原因或解释大致可归为5种: 

 

(1)父母打孩子的动机不同于儿童虐待?比如“都是希望自己孩子更好”等? 

(2)父母打孩子是有理由的,大多数是因为孩子犯了错? 

(3)打的程度不严重? 

(4)“打”也属于一种管教方式?从被访学生的描述中发现,大多数人对“打”持认可态度,甚至还有人表示他们事后会从中获得经验和成长,仅有1人表示这种方法是不对的; 

(5)父母的一时冲动?这部分学生将父母的过激行为看作是一种情绪的宣泄或释放,有些父母事后还会主动跟孩子道歉? 

  

 

 

3讨论 

 

  

本研究发现, 

中学生对儿童虐待有一定的了解和认识, 

能够列举不同的儿童虐待类型? 

 

在大多数学生眼中,儿童虐待均与暴力有关,如严重的打骂?体罚?伤害等?可能与躯体虐待的发生率相对较高有关?已有研究发现,我国一些地区儿童躯体虐待的发生率在60%左右[7-10]?此外,本研究还发现,在小学阶段,儿童虐待的发生率较高,随着儿童年龄的增长,虐待的发生率呈下降趋势,与已有实证研究的结果相一致[11-12]? 

  

本研究发现,在家庭环境中,儿童虐待的具体表现主要包括躯体虐待?情感/心理虐待和忽视3种类型,其中躯体虐待的表现最多。 

 

这也验证了在我国家庭中对儿童施以暴力主要是打骂儿童,很多家长认为体罚儿童不是错,更不是虐待[13];情感/心理虐待位居第二,忽视排名第三?但是,本研究并未发现与性虐待有关的内容,可能存在以下几方面原因:一是,一般家庭环境中,性虐待的确并不常见;二是,可能与性虐待的认定困难有关[13],如受害儿童年幼无知,缺乏辨别能力,或对家人的这些行为进行“合理化”解释;第三,可能与研究方法有关,本研究主要关注中学生对“儿童虐待”一词的理解和认知,并没有涉及或追问具体有关性虐待的问题,这也是后续研究需要完善的内容?
 

  

此外,本研究还显示了一些特殊的儿童虐待形式,比如父母与孩子地位不平等?父母过高的期望和思想控制等,与已有研究的理论推断相符[15]?究其原因,可能与我国的传统文化有关[16]?首先,中国父母往往以家长的身份自居,将孩子看作自己的附属品,认为自己有权主导孩子的教育和成长,因此在亲子沟通过程中,父母缺乏平等意识,往往采用的是灌输?控制的方式,缺乏平等的引导和协商?其次,中国父母更加看重孩子,视其为自己生命的延续,将全部希望寄托在孩子身上,“望子成龙,望女成凤”的思想使其对孩子的期望和要求过高?尽管父母的出发点是促进儿童成长成才,但是在从儿童本人角度看来,这种过高的要求和期望往往会使他们感到压力,甚至对其幼小的心灵造成一定程度的伤害? 

  

本研究显示,中学生认识和了解儿童虐待的途径多种多样? 

 

在诸多信息渠道中,新闻?网络等媒体途径占据了相当大的比例,这充分说明媒体信息对青少年的认知和观念具有非常重要的影响?提示在进行儿童虐待预防的知识普及和宣传教育时,可以通过这些最具影响力的媒体信息进行传播和渗透? 

  

关于导致儿童虐待发生的原因,本研究显示,主要是来自父母方面的因素,既包括父母自身的因素,如不良行为嗜好?情绪不佳?不当心理等,也包括外在因素,如父母的工作压力?不良婚姻关系等,但并没有涉及儿童自身的原因?可能因为被访中学生处于特定的心理发展阶段——青春期,他们往往以自我为中心,看待问题有较强的批判性思维,但又有一定的片面性?尽管如此,父母因素仍是值得重视的研究内容,家长应该是开展儿童虐待预防工作的重点群体? 

  

就自身经历而言,有70%的学生报告曾被父母打过?可见,躯体虐待现象在我国家庭中较为普遍,与之前的研究结果基本一致[10]?其中男生报告的被打比例要高于女生,与以往研究结果相一致[17]?但是,85%的被访学生却表示,来自父母的打骂不属于儿童虐待的范畴,主要是因为父母打骂的动机与儿童虐待不一样,父母的过激行为是源自“爱和教育”,甚至还有学生表示能够从父母的严厉管教中获益,他们认可这种管教方式,可能是受中国传统文化的影响[16]?作为儿童虐待的受害者,中学生的这种认识可能会减少父母虐待对其造成的不良影响,但是,作为未来儿童虐待的潜在实施者,这种观念的危害性也是显而易见的,甚至还会影响到下一代,造成儿童虐待的代际传递? 

  

因此,本研究得到如下启示: 

(1)建议对儿童虐待的界定要加入儿童视角; 

(2)建议重新解读传统的养育观念,倡导积极正向的管教方式; 

(3)建议预防儿童虐待工作应以父母为重点群体; 

(4)建议通过媒体宣传等途径开展以学校为基础的儿童虐待预防及健康教育工作,帮助当代青少年正确认识儿童虐待,及早树立积极的养育理念,为未来的儿童虐待预防工作打下基础?